教师线上教学专题报道七 构造平台端与学生端的“艺术桥”

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教师线上教学专题报道七 构造平台端与学生端的“艺术桥”

* 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2020-04-10 * 浏览 : 3

线上教学期间,冰冷的屏幕阻隔教师端与学生端的面对面互动与教导,对于艺术设计类教师来说是巨大挑战,实践类课程搬上“云”端,教师们如何构造平台端与学生端的“艺术桥”?

李玥老师探索如何提高艺术设计课程网络教学的效率

在线上教学开课前,广告教研室李玥老师反复思考如何组织课堂,如何通过平台连接教师端与学生端,如何活跃在线课堂?她在《上海教育》期刊的一篇文章中受到启发,文章中谈及有效教学策略包括了八个方面:清晰的课程目标、可视化的讲述、课堂的有效提问、运用图形组织工具、为学生提供有效的反馈、合作学习、教授学习策略、运用并教授元认识。看完这篇文章后,李老师尝试将其应用于她的课堂。她做了以下调整:

第一,调整线上课程教学设计。首当其冲,认识到复习的重要性。教学实践表明,复习旧知识是非常有必要的一种学习方式,否则,学生就会学了新知识丢了旧知识,老师之前的讲授就前功尽弃了。艺术设计类专业基础课程起到的是衔接作用,是对接下去的专业课程进行铺垫,那么专业基础课程也一样是互相衔接的,在以往的传统课堂教学中,一般来说是简单概括复习一下旧知识就马上进入一个新课程,那么在线上教学中,李老师会在讲授新课程的过程中插入相当一部分的旧知识,几次课后发现还是很有效果的,对新课程有很大的帮助,学生的链接能力是非常强的,只不过以前我们有时候忽略了这一点。

第二,调整课堂组织形式。教学过程是一个师生双向互动的过程,李老师发现,以往一些经常性旷课迟到早退的学生,在线上教学期间特别准时,甚至能偶尔发言。她在课堂上开玩笑:“是不是因为没见面就没有尴尬感,像老师一样,不开摄像头就可以不用心打扮。”可以想象,在平台的另一端,是学生自然开心的笑脸,这也许就是网络的魅力。为此,在教学过程中也能体验到线上课程的优点,我们可以较轻松的交流方式进行授课,利用网络来塑造原本枯燥无味的课堂,让学生拿出关注追捧网红主播的热情来对待在线课堂。其实,互动,就是要动起来,艺术设计类课程的很大一个特点就是动手实践操作,不出作业就了解不了课堂教学成果。关于课堂讲评作业模式,李老师改变以往做法,更多让学生开口讲,动手展示。在每次上新课前,她会抽查学生作业,让学生互评、分析、总结,畅所欲言。学生的思路不仅打开了,还能通过别人的作业反思自己的不足之处。

第三,调整作业辅导方式,做好课上和课后的衔接。线上课程时期的作业辅导是课程的一大重点,也是难点,关系到课堂知识的落实巩固程度,特别是对于设计类课程来说,学生是否掌握课堂内容,作业是最直观的体现。因为看不到实物作业,网上交流相对于传统面对面交流来说有一定的障碍,李老师要求并鼓励学生课后通过微信发图的方式进行沟通,结合线上课的抽查作业点评,******齐下才能有针对性的进行辅导作业。很多学生很乐意用这种方式进行交流。

 

刘圆老师讲《庭院设计与施工》二三事

《庭院设计与施工》课程专业性强,知识点繁杂且多实践,为了使得学生能在这个特殊的时期接受到不逊于线下课堂的教育。建筑室内设计教研室刘圆老师从冰冷的网络直播授课到驾轻就熟后的收放自如,她如何做?

在上课90分钟内,首先针对学生上交的作业进行分析,对庭院平面设计方面出现的共性的问题进行讲解。针对本门课程的主要侧重点,培养学生的庭院设计思维能力。在讲解作业时隐去学生姓名,挖掘可能出现的共性问题,引导学生进行思考。整个过程中要做到语气轻松,尽量发掘学生的作业的优点,并与其他班优秀作业相互分析借鉴,形成以学生为主体的学习过程。作业分析完成后,对上节课的内容进行复习;其次,在对新知识点进行讲授时,刘老师注意讲课的进度,以及与学生的互动。她发现,线上授课与线下不同,学生们有问题都会在留言板向老师提出,这时老师要注意不要遗漏学生提出的问题,同时也要对问题进行归纳总结,以免反复的回答而造成时间上的浪费。同时,还要多以提问、鼓励的方式和学生进行双向互动,学生可以在老师的讲解与示范、鼓励与肯定中进行模仿学习与自发学习,借助媒体工具培养想象,启发思维,以建立学生参与课堂的主动性。再者,课程总结与反思必不可少。刘老师认为,应针对在线课堂中学生的表现,整理出学生普遍反应的重点或难点以便在下节课时进行相应调整。根据每个班级的接受状况随时调整作业考核方式,充分进行课上理论部分知识的吸收。同时还应根据自己在讲课时发现的遗漏的知识点进行补充,及时查缺补漏。

 

毛琛老师揭秘室内风水

建筑室内设计教研室毛琛老师开设的《室内风水学》,课程内容涉及风水概论、易学基础、五行与八卦、平衡局设计、八宫设计、风水形煞化解等,她的直播课深深地抓紧学生眼球,取得更好的授课效果。

《室内风水学》作为室内设计的一门专业课程,毛老师思考的是:如何通过线上平台既能满足教学任务需求,又有一定趣味性,给学生们信心和趣味,积极参与到网课中来,能够进一步提高学生的专业技能。因此,本门课程主要利用案例讲解,同时积极鼓励学生寻找身边的室内风水设计案例,搬上“云”端进行讨论,分析所存在的风水问题,提高学生的学习兴趣,无形之中增强了学生的知识和技能。

在授课环节,毛老师采用每隔二十分钟停下来,加入活动,挑起学生的关注点。例如:提问,可以讨论,脑力风暴,测验,我主要利用腾讯课堂,支持六个学生同步举手发言,他们的话语可以被所有学生听到,这样的交流,大家更为放松,也更为惬意。几堂课下来,因课前充分准备,课中与同学们积极互动,学生信任度高,反响很好。

她认为在课程最后,一定不要忘了布置作业,哪怕是很小的作业,也是督促学生回复课程的最好方法。利用云课堂支持作业布置,把作业的要求详详细细的写清楚,相关的资源准备好,发布出去。在线指导学生进行修改,分析存在的问题,学生更自主,进步很快。

第八周线上公开课面向全校教师开放,公开课课安排如图。欢迎老师们进入平台观摩、聆听!